A Txèquia, els periodistes i les escoles treballen junts per ensenyar alfabetització mediàtica

Els periodistes txecs consideren que l’educació mediàtica és cada vegada més important en una era de notícies falses. En una recent enquesta d’onze periodistes, que representen deu redaccions, tots van coincidir en que els mitjans de comunicació haurien de participar en l’educació del públic, per exemple, en com garantir que les fonts de notícies siguin fiables. L’educació en mitjans ja forma part del currículum escolar de la República Txeca i molts periodistes treballen amb les escoles per desenvolupar la comprensió dels estudiants sobre el procés de notícies, incloent-hi la demostració de com es crea el contingut i com pot ser vulnerable a la manipulació.

“Hem estat manejant projectes que se centren en identificar notícies falses”, va dir Martin Jašminský, editor general d’impressió diària del Hospodářské Noviny. “També organitzem conferències d’experts i debats públics. Proporcionem visites guiades a la nostra redacció per a escoles i públic en general, per tal de comprendre millor la professió periodística”.

Altres periodistes van informar de la seva implicació en l’educació dels mitjans a través de debats i conferències a les escoles, visites d’estudiants a redaccions o projectes creats per organitzacions no governamentals (ONG).

Els periodistes van esmentar diversos motius per implicar-se en l’educació mediàtica:

  1. Alguns creuen que l’alfabetització mediàtica forma part d’una educació àmplia i bàsica i un requisit necessari per entendre la societat contemporània.
  2. Uns altres van dir que el periodisme es beneficiarà de defensar activament l’alfabetització mediàtica, especialment amb l’objectiu de millorar la confiança en els mitjans de comunicació. “Faig el millor per produir aquests resultats que podrien ser una font d’informació molt bona i equilibrada”, va dir Veronika Sedláčková, de la ràdio txeca.
  3. Una altra motivació perquè els periodistes s’involucrin en programes educatius és la seva creença en què l’alfabetització mediàtica és una condició prèvia per protegir la democràcia a la República Txeca.
  4. Alguns periodistes també van esmentar motius pragmàtics. L’educació en mitjans pot ajudar a enfortir la marca d’un mitjà o augmentar el nombre de lectors i subscriptors.

Educació mediàtica a les escoles

A la República Txeca, l’educació mediàtica forma part del currículum a les escoles primàries i secundàries. Tot i que els mitjans de comunicació txecs no estan obligats a donar suport als esforços per millorar l’alfabetització mediàtica, hi participen activament diverses organitzacions de notícies. El diari cultural mensual Literornní Noviny ofereix un curs especial per a professors titulats “Média a my” (“Mitjans de comunicació i nosaltres”). El curs de dos dies ha estat acreditat pel Ministeri d’Educació, Joventut i Esports i ofereix una visió bàsica sobre els mitjans de comunicació. L’agència nacional de notícies ČTK també ofereix una acadèmia de notícies (“Akademie ČTK”) que està oberta al públic. El proveïdor de motors de cerca Seznam.cz se centra en la seguretat en línia com a part del seu projecte “Seznamsebezpecne.cz” produint videos educatius i participant en debats amb els estudiants.

Ràdio i televisió

A diferència dels mitjans impresos i en línia, els radiodifusors de televisió i ràdio estan obligats legalment a dir-li al regulador nacional (Consell de Radiodifusió per Ràdio i Televisió) com recolzen l’educació en mitjans. Segons l’informe més recent, només una minoria d’emissores va especificar que l’alfabetització mediàtica forma part dels seus programes. No obstant això, l’emissora de serveis públics, la televisió txeca, ha produït recentment tres programes de televisió educativa per a nens i joves. “Donar suport a l’alfabetització mediàtica és una prioritat important per a la televisió txeca”, va dir Alžběta Plívová de la televisió txeca.

L’emissora pública també organitza cursos per a professors, tallers periòdics per a equips de televisió escolar i capacitació per a treballadors de les ONG amb un enfocament en els mitjans de comunicació i comunicació dels mitjans. Mentre que la ràdio txeca, la segona emissora del servei públic, també cobreix els aspectes mediàtics de diverses maneres, actualment no hi ha cap programa especialitzat centrat en els mitjans de comunicació. “La ràdio txeca ha de tenir un programa regular sobre els mitjans de comunicació i el seu funcionament”, va dir Martin Groman, editor general de la ràdio txeca 2. “Hauria de ser un projecte a llarg termini. Malauradament, actualment no està en l’ordre del dia”.

Definició de l’alfabetització mediàtica i l’educació mediàtica

Als efectes de l’enquesta, s’entén com a mitjà l’educació per adquirir un nivell bàsic d’alfabetització mediàtica. És un conjunt de coneixements i habilitats.

Coneixement: inclou la història dels mitjans de comunicació, la seva funció actual, el seu paper en la societat, els principis de producció de mitjans, etc.

Habilitats: implica comprendre com es crea el contingut, comprendre millor les seves limitacions i les seves possibilitats, així com pot ser de vulnerable a la manipulació.

Els periodistes que van participar en aquesta enquesta van demostrar que van entendre l’alfabetització mediàtica com l’habilitat del pensament crític, l’anàlisi i la capacitat de discriminar entre fonts fiables i poc fiables.

Per Àmbit d’Estratègia i Comunicació / Mediàtic – Font: Lucie Šťastná, doctora en Periodisme, Universitat de Praga /  European Journalism Observatory

About the author

Estanis Benvinguts al bloc d'Estanis Alcover sobre comunicació, premsa i món editorial, publicitat, màrqueting i publicitat. Google